荣罢了!不过有一点,你们都很漂亮!”
阶梯教室之中,掀起阵阵哗然。
人们纷纷回头,无数目光看向姜红芍。
孙萧避重就轻,对于数据的纰漏只是一个信息不太完整,就一笔带过,反而是面对姜红芍的质疑,偷换概念,甚至以他擅长的掌握舆论和占领制高点的方式,对姜红芍进行猜忌回击。
不消说,今天之后,恐怕以后孙萧的出书立著和往后付诸新闻报道上的内容,姜红芍就会同样成为当年夏令营里的那个“漂亮女生”,是一副嘴硬不甘心,哪怕撒谎也要维护自己可笑虚荣心的形象,成为他往后会经常拿出来作为反面教材的又一个典型。
中国教育的失败啊!
这是自私自利,精神缺钙,灵魂没有归宿,缺乏自省和担当,断奶,有致命缺陷,无法肩负重任,最没有出息最不成器的一代!
嗡嗡嗡。
阶梯教室有高一高二,也有高三的学生,看着姜红芍的势单力孤,她的话语尽管抓住了重点,但是在更有力,更雄辩的“教育专家”面前,这个女孩像是狂风中的独竖柳枝,虽然坚韧,但终究是在风暴里被催来折去。
甚至有的人看着此时的她,还产生了一丝怜悯和同情。
因为对方已经有奚落的态度了。和他文章里那些中国孩子一样,姜红芍就是这些“不成器”的一员。
姜红芍从未处于这样的境地过,她知道对方所说的就是不对,但此时的情景,她也感觉到举步维艰。
在无数的目光中,姜红芍盯着孙萧,“可就是真如你描述的那样,夏令营的学生也只是那一群学生而已,就像是我们拍照片,拍一个地方的卫生,一方拍的全是好的角落,一方拍的都是坏的角落。即使这些都是真实的,但这样对比也是失实的,因为这不是全部。”
……
台上,孙萧哑然失笑,“我的小同学啊!我来告诉你什么是全部!全部就是我们的传统文化,从古到今,都是鼓励顺从听话、不鼓励独立见解,鼓励中庸、随大流,不鼓励竞争、冒尖,鼓励稳妥可靠,不鼓励异想天开,鼓励‘心往一处想,劲往一处使’,不鼓励个人的独特性,鼓励儿童把成人的兴趣当成自己的兴趣,不保护和激发儿童天性中潜在的兴趣和求知欲……”
“就好像在座的各位,你们从小到大,哪一次父母不是以你们的成绩来作为评判你们的标准?哪一次不是要求你们考出好的分数?因为我们对于成功的标准太单一,目前很多父母认为孩子学习成绩搞好了,能考上一所好大学就是成功。”
“所以中澳孩子的实验只是一个实验,夏令营也只是一个片面,却是我们和别人比较起来问题的一个缩影。这位同学说不要太片面,这不是全部,是,我们确实不能以管窥天、以蠡测海,但
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